Simulación clínica mediada por agentes conversacionales de inteligencia artificial en la formación práctica en psicología
DOI:
https://doi.org/10.63790/7j0fkb88Palabras clave:
inteligencia artificial, simulación pedagógica, formación en psicología, aprendizaje significativo, agentes conversacionalesResumen
Este trabajo presenta una experiencia pedagógica desarrollada en tres espacios curriculares de una carrera de psicología en una universidad privada argentina, centrada en la incorporación de agentes conversacionales basados en inteligencia artificial como recurso para la formación práctica. Participaron 110 estudiantes que interactuaron con cuatro agentes diseñados para simular situaciones clínicas y profesionales complejas. Se empleó un estudio de caso cualitativo basado en registros de interacción, observación participante y devoluciones estudiantiles. El objetivo fue analizar el potencial formativo de estos dispositivos para favorecer la articulación entre teoría y práctica en la formación profesional.
Los resultados evidenciaron altos niveles de implicación, realismo percibido y motivación, así como procesos de transferencia teórico-práctica y ajustes progresivos en las estrategias de intervención. La experiencia sugiere que estos sistemas constituyen un recurso didáctico pertinente para la simulación formativa y favorecen condiciones asociadas al aprendizaje significativo en contextos universitarios.
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