Inteligencia artificial como herramienta pedagógica en formación psicológica: un análisis metaanalítico de su impacto en aprendizaje crítico
DOI:
https://doi.org/10.63790/s4dh9558Palabras clave:
inteligencia artificial, psicología, análisis metaanalíticoResumen
La incorporación de inteligencia artificial (IA) en educación superior representa un desafío pedagógico contemporáneo que requiere abordaje crítico y metodológico. Este trabajo presenta un análisis metaanalítico de una experiencia de integración de IA en la materia Psicología General II de la Licenciatura en Psicología en UFLO Universidad durante el segundo cuatrimestre de 2025, con 44 estudiantes. Se implementó una estrategia de alfabetización digital crítica mediante cuatro ejes: diseño de prompts, reelaboración de contenidos, evaluación crítica y ética académica. Los resultados fueron evaluados mediante formulario Google Forms (n=44) mostrando cambios significativos en competencias digitales (p<0,05), con especial énfasis en la validación crítica de información y el desplazamiento desde un uso superficial hacia uno reflexivo. Se evidencia que la IA potencia el aprendizaje cuando se implementa dentro de marcos éticos claros y con orientación docente deliberada. Las conclusiones subrayan la necesidad de integrar sistemáticamente alfabetización digital crítica en programas de formación en psicología.
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Derechos de autor 2026 Pablo Castelletto, Hilda Masciotra, Sofía Sánchez (Autor/a)
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