El trabajo final integrador en la formación universitaria: alcances, complejidad y límites metodológicos
DOI:
https://doi.org/10.63790/far8h316Palabras clave:
: trabajo final integrador, educación superior, revisión integrativa, competencias profesionales, evaluación académicaResumen
El trabajo final integrador (TFI) es una instancia académica orientada a integrar saberes, competencias y desempeños profesionales al cierre de trayectos formativos de grado o posgrado. Este artículo analiza sus alcances, complejidad y límites metodológicos en la educación superior, diferenciándolo de modalidades de tesis y examinando condiciones que favorecen su viabilidad pedagógica. Se realizó una revisión integrativa de literatura sustentada en la propuesta metodológica de Whittemore y Knafl (2005) y Torraco (2016). La búsqueda se efectuó en Scopus, Web of Science, ERIC, Redalyc y Latindex, y se complementó con Google Scholar como motor de búsqueda académica. Se incluyeron 15 unidades de análisis publicadas o vigentes entre 2016 y 2024, seleccionadas mediante criterios de pertinencia temática, relación directa con el TFI o dispositivos equivalentes, claridad metodológica y aporte a la discusión sobre evaluación, tutoría y diseño institucional. Los hallazgos se organizaron en tres categorías: el TFI como acreditación de competencias, el TFI como estrategia de innovación pedagógica y los límites asociados con diseño, tutoría y evaluación. La revisión muestra una ambivalencia recurrente: el TFI posee finalidad integradora y aplicada, pero con frecuencia se evalúa con criterios cercanos a los de la tesis. Se concluye que su calidad depende de lineamientos claros, acompañamiento tutorial, rúbricas explícitas y adecuación de la exigencia metodológica al perfil formativo.
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