La inteligencia generativa en educación superior: del borrador automático a la curaduría crítica
DOI:
https://doi.org/10.63790/2h1jjr89Palabras clave:
inteligencia artificial generativa, curación de contenidos, escritura académica, educación superiorResumen
La incorporación de la inteligencia artificial generativa (IAGen) en la educación superior alteró las formas de acceso a la información de estudiantes y docentes. Herramientas como chatbots y buscadores potenciados por IA incluyen rapidez y síntesis automatizadas, pero también convocan interrogantes sobre la dinámica algorítmica, los sesgos y la homogeneización de respuestas. Ante este escenario, el desempeño de estudiantes y docentes como agentes curadores de información podría evitar una caída en las acciones de indagación. Desde esa perspectiva, el presente trabajo reflexiona y recupera una experiencia desarrollada en el marco de la enseñanza universitaria, en la cual exploramos el uso de la IAGen como catalizador de un proceso de aprendizaje. La propuesta procura promover la curaduría y enfatizar en las implicancias tecnológicas y los desafíos en la escritura académica.
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