De lo instrumental a lo reflexivo en IAGen
DOI:
https://doi.org/10.63790/v3884r50Palabras clave:
formación docente, inteligencia artificial generativa, nanocursos, alfabetización digital, observatorio de inteligencia artificialResumen
El presente artículo relata la experiencia del Departamento de Educación a Distancia de la Universidad del Aconcagua (UDA) en el diseño, implementación y evaluación de nanocursos sobre inteligencia artificial aenerativa (IAGen) destinados a la formación docente. La propuesta transitó dos momentos diferenciados: durante 2023-2024 se priorizó la capacitación en el uso instrumental de herramientas de IA, mientras que en 2025 se consolidó un enfoque crítico, reflexivo y situado en la práctica docente. A través de 28 nanocursos implementados en formato sincrónico-asincrónico, se acompañó a docentes de las diversas unidades académicas en un proceso gradual de alfabetización en IA. Los hallazgos obtenidos en las encuestas de satisfacción docente evidencian una alta valoración de la propuesta formativa y reflejan una mejora en la competencia digital del plantel docente. Se observa que los participantes han logrado trascender el uso meramente instrumental para diseñar propuestas de enseñanza que integran la IAGen con un sentido ético, responsable y coherente con las particularidades de cada campo disciplinar. Por último, se destaca el rol estratégico del Observatorio de IA (OIA) como motor de transferencia de conocimiento a la comunidad educativa de la UDA.
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Derechos de autor 2026 Enrique Facundo Ruiz Blanco, Noelia Abaca, Mauro Ramón, Virginia Melonari (Autor/a)
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