Formación universitaria en enfermería: tensiones epistemológicas y desafíos pedagógicos
DOI:
https://doi.org/10.63790/0jpxvw87Palabras clave:
formación universitaria, enfermería, paradigma biomédico, perspectiva psicosocial, educación en saludResumen
Este artículo propone un análisis teórico sobre la formación universitaria en enfermería desde una perspectiva sociológica. A partir de una revisión conceptual, se examinan las tensiones entre el paradigma biomédico y los enfoques que incorporan dimensiones sociales, subjetivas y relacionales del cuidado. Se analizan los efectos de esta tensión en los procesos formativos, particularmente en la configuración de la identidad profesional, la jerarquización de saberes y las prácticas pedagógicas predominantes. Asimismo, se recuperan diversos aportes teóricos del campo de las ciencias sociales y humanas para problematizar los desafíos actuales de la formación universitaria en enfermería. El trabajo sostiene que la incorporación de perspectivas psicosociales no implica abandonar los fundamentos científicos de la disciplina, sino ampliar la mirada formativa hacia una comprensión integral del proceso salud-enfermedad-atención-cuidados, promoviendo una formación crítica, ética y situada.
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